La Navidad de Google

Hoy, 24 de diciembre de 2012, me encuentro que Google ha publicado un nuevo "doodle", que es la manera en que homenajean ciertas fechas en esta empresa. Por ser navidad, creí que encontraría algo relativo al nacimiento más famoso de la historia occidental pero me encontré con esto
Nuevamente me hice preguntas sobre qué es lo que se promociona como Navidad o "las fiestas", como solemos decir por acá. La imagen del buscador tiene juguetes y un aire festivo.
Y nuevamente el gran ausente es el protagonista principal de esta celebración.
Pongamos algunas cosas en orden. Es hermoso recibir regalos y regalar, en especial si uno es un niño. Tenemos hermosos recuerdos de estas noches en que las familias se reúnen, aunque algunas reuniones no sean tan pacíficas. Pero, repito, este no es el sentido de Navidad. ¿Puede nuestra cultura adueñarse de una fiesta que tiene que ver con el acontecimiento más increíble de nuestro mundo en relación con Dios? Es posible que sí, como se ha hecho con muchas otras fechas resignificándolas. Se pierden ideas que estaban asociadas originalmente con la celebración y se viste con otras? De hecho, el mismo 25 de diciembre era originalmente la fiesta romana de la Saturnalia, el nacimiento del Sol Invictus.
Pero, en nuestro caso, los cristianos reclamamos que se vuelva a  homenajear al Jesús que nace en nuestro mundo, aunque haya sido en otra fecha.
Es que Jesús es la muestra palpable de que la idea del Dios lejano, impasible, y de ceño fruncido es falsa. Que siempre quiere estar en contacto con vos y conmigo y que no encuentra realmente un ida y vuelta en esta comunicación por lo que se mete en nuestra historia y se hace una persona como nosotros, sujeto a todos los problemas y vivencias de los hombres.
Este Dios que se hace más accesible es el que nos llama a que la comunicación sea de a dos, en una charla íntima, como de Padre a hijo, que pone su corazón al lado del nuestro para que podamos recostarnos en su regazo como quien me tiene aúpa y me abraza y me canta una canción de cuna.

Dios te bendiga

El poder de las palabras

El lenguaje, lo sabemos, es un campo de batalla. La pelea es por el poder de designar qué significan las palabras, el poder de asignar sentido. El tema es que quien defina qué significan los conceptos tiene el poder social y cultural, que no es poco.
Es importante hacer el ejercicio de ver de dónde vienen las palabras y de qué sentido van adquiriendo durante su vida social. Los signos no son inocentes, decía Roland Barthes, y mostraba cómo en las noticias de su época los terroristas portaban armas de origen soviético, como si existieran armas buenas (fabricadas en EE.UU.).
En nuestro país hemos tenido un pequeño terremoto semántico con la frase "la inseguridad es una sensación", que desató una larga cantidad de textos en una dirección o en otra.
Lo cierto es que hay que fijarse porque aunque a veces parezca una pipa, podemos descubrir que No es una pipa.

Algunos ejemplos:
Por ejemplo, las razas han sido definidas para dar privilegios a unas en detrimento de otras. Incluso se han inventado algunas, como la raza aria, para dar una identidad ideológica y de pureza. Sabemos que tal raza no existe y que si existiese no tendría las características que siempre hemos imaginado.
¿Qué significa cuando se dice de alguien que "no es negro, pero es negro de alma". Evidentemente el color tiene connotaciones negativas por lo que la piel designa características de personalidad y moral.
Se han definido palabras según quién es el damnificado. Por ejemplo un "pirata" es cualquier niño, joven o adulto que haya copiado una canción en Internet. Lo que deja a estas personas en el marco de lo delictivo. Por supuesto que no se toma en cuenta que las empresas que se quejan de estas prácticas son las que producen la música y los aparatos para copiar. 

El poder de las palabras es tal que el lenguaje articula nuestro mundo, pensamos con el lenguaje y el lenguaje es el que nos da forma en este mundo.

¿Qué es una dictadura?  
El comediante Sacha Baron Coen ha llevado a cine la figura paródica de un dictador de un pequeño país. Te dejo sus palabras sobre que es un dictador con el video en el que pronuncia su discurso. Que lo disfrutes.


“¿Por qué están ustedes tan en contra de los dictadores? Imagínense que EE.UU. fuese una dictadura; el 1% de la población podría acaparar toda la riqueza del país, enriquecerían más a sus amigos bajándoles los impuestos, podrían ignorar las necesidades educativas y médicas de los pobres, sus medios de comunicación parecerían libres pero realmente los controlaría una persona y su familia, podrían torturar a los presos extranjeros y mentir sobre las razones que los llevan a la guerra, podrían llenar sus cárceles con un solo grupo racial y nadie se quejaría… Sé que es difícil de imaginar para ustedes, americanos, pero, por favor, inténtenlo”.

¿Cómo construye la realidad la televisión?

Un análisis (casero) de las placas del noticiero "Arriba Argentinos" de Canal 13 de Argentina.
Ya no es secreto de nadie que los Medios de Comunicación Masiva cumplen un rol ineludible en la construcción de la realidad que vivimos en el mundo globalizado.
El tema es que algunos formadores de opinión son tan poderosos que el mensaje que producen se convierten de por sí en verdades inobjetables y "sentido común".
Me propuse ver cómo se arma esta realidad desde un noticiero de la mañana que dice "lo que hay que saber antes de salir de casa". Pero primero una aclaración.
Este relevamiento casero fue hecho durante septiembre y lo iba a publicar a fines de ese mes pero las declaraciones de la Presidenta Kirchner en Harvard y las repercusiones que tuvieron en los medios me hicieron decidir posponer esta entrada. No quise que se confundiera como un aporte a la pelea entre el gobierno argentino y el grupo Clarín, a favor o en contra de alguno de ellos.
Ya he tenido problemas de este tipo. Me han acusado de gorila, de golpista, de bloguero K, de "zurdito", de clerical, de anticlerical, todo en una misma persona, lo cual no es posible, con la salvedad de alguna esquizofrenia que, creo, no estoy sufriendo. Por lo tanto:
No soy K ni anti K
Hay acciones de gobierno que me gustan y aplaudo y otras que no. No comparto la idea instalada en toda la historia argentina de que se es a favor o contra (Federa/Unitario - Saavedrista/Morenista - Peronista/Antiperonista). Creo es una chiquilinada argentina que deberíamos extirpar de nuestra cultura antes de que nos cueste el país y nuestra soberanía.

Hecha la salvedad, el análisis
El relevamiento se hizo tomando fotos de esta especie de portada que hace el el noticiero de la mañana de Canal 13 "Arriba Argentinos" en el que muestran cuatro noticias que deben ser tenidas como importantes para salir de casa informados de lo que está pasando.
La elección del programa se debe a mi posibilidad de tomar las imágenes en el horario en que se emiten y de la conveniencia de estas placas. Lo mismo se podría haber hecho con un noticiero de canal público o de un canal que no comulgue con las posiciones de los mencionados. Para el caso, es importante tener en cuenta que el grupo Clarín es el grupo de medios más grande, por lejos, de la Argentina, por lo que debe inferirse que tiene una gran capacidad de influencia en la Opinión Pública.
Las placas corresponden a diez emisiones de la segunda mitad de septiembre. Faltan algunos días de esta quincena pero de ser necesario, podría constatarse que son del mismo tenor informativo. Las placas son como la siguiente.

 
Las diez placas suman un total de cuarenta (40) informaciones o noticias. Estas mismas son comentadas desde el inicio de la emisión con ampliaciones posteriores.
En todas las placas podemos constatar que tienen información del ámbito policial, económico, deportivo, político, etc. Lo hemos de notar es que la distribución de las temáticas es desigual en el porcentaje. De las 40 noticias, 13 tratan de hechos de inseguridad (robos, homicidios) es decir un 32,5% o lo que es lo mismo, un tercio de "lo que pasa". 

10 noticias (25%) se refieren a cuestiones económicas, en especial en relación al tema de los problemas para conseguir dólares, impuestos nacionales y prepagas. En todos los casos, las noticias son de tono negativo, en forma de crítica a medidas tomadas por el gobierno y a los aumentos de precios de la medicina prepaga que, nuevamente, solamente existen si tienen autorización gubernamental.
De las restantes informaciones, 7 son de temas deportivos (17,5%). El resto de la placas, diez, se reparten en cuestiones de clima, temas domésticos y de salud de un famoso y una historia de vida. Esto corresponde al 25% restante.

Selección de temas

Es notable que no hay ninguna noticia que le sume algún punto positivo al gobierno y que el 57,5% de las noticias sumen puntos negativos, lo mismo si se trata la sanción de una ley (acción pública de alcance nacional) como si algún "famoso" de poca monta sufrió algún daño a la propiedad.
Este tema del derecho a la propiedad es el derecho vulnerado que se destaca. NO se trata de que estén mintiendo sobre lo que informan, suponemos que la información es real y está constatada. Nadie ignora que los actos de violencia (robos, lesiones y homicidios) son reales y abundan. Se trata de los porcentajes de distribución en la grilla de informaciones.

La realidad se estaría repartiendo en estos temas. Quedan afuera mucha información y la agenda que se establece en este informativo tiene poca variedad y excluye mucha otra información.
El narcotráfico, por ejemplo, no aparece en estas placas. Solo lo hacen si hay algún operativo policial, pero no hay cobertura ni investigación del la situación de la venta de drogas ni de la situación social de muchos de los consumidores.
No hay información sobre la pobreza y de cuáles son sus causas, ni de si la situación actual es mejor o peor que hace  unos años. No se mencionan los planes sociales de asignaciones (a jefes de hogar o a  hijos) ni sus repercusiones en la vida cotidiana de estas familias.
NO hay información sobre empresas, inversiones, ganancias y actividades de las mismas. Ni siquiera algún dato sobre los sueldos que se pagan. Se supone que los que tienen planes sociales prefieren no trabajar, pero no sabemos si los sueldos que se ofrecen son muy miserables.


No encontramos datos sobre otros países latinoamericanos para poder comparar nuestra situación con la de nuestros vecinos y si hay problemas o situaciones que se repiten en nuestros países.

Final
Puede parecer un recurso fácil enumerar temas de los que no se hablan, pero me niego a creer que la "realidad" sea la que se impone por repetición y presión cotidiana en nuestras mentes y que lo más importante que hay que saber "antes de salir de casa" sea que hubo algún robo o si el control de los impuestos es más fuertes, temas que interesan especialmente a los que tienen propiedades y trabajan con dólares (me pregunto por qué trabajan en dólares en Argentina).
El concepto de "establecimiento de Agenda" es conocido: Los medios no pueden decir qué es lo que hay que pensar pero sí pueden hacer que uno piense en ciertos temas decididos por ellos."
Espero que este sea un aporte, a modo de ejercicio, para que aprendamos a ser consumidores de medios responsables y cuidadosos.

El resto de las placas pueden verse a continuación













La fotografía convierte al arte en “cosa de este mundo”
José Luis Brea
El arte, como "cosa de este mundo", es expresión, queja, asombro, profecía de este mundo. El artista como ser diferencial, sensible y con capacidad de expresar, tiene como función ser voz del alma de su tiempo.
Desde la antigüedad y hasta hace un siglo al arte tenía un coto restringido y de élite  Pocas personas tenían acceso a la formación académica artística y al ingreso a los circuitos comerciales que les permitirían vivir en caso de no contar con un mecenas.
La academia domina el mundo del arte hasta principio del S XX en que las vanguardias proponen salirse de los caminos establecidos y experimentar nuevas maneras de expresión y comunicación artística.
La fotografía,con su maravilloso hijo, el cine, ya habían nacido pero no lograban posicionarse a la altura de las artes clásicas. Pero el paso estaba dado. La obra es reproducible hasta el infinito. La copia es el objeto en sí. La originalidad aurática de las artes se traslada de una entidad única e irrepetible (W. Benjamin) a la distribución masiva de la misma. El aura, sin embargo, sigue estando en donde estuvo siempre: En la relación obra-espectador.

Siglo XX - Producción en masa

Decíamos que el artista es parte, interna, radical, de su tiempo. Y este siglo ya es el siglo de la producción en serie, en masa, con el correlativo cambio tecnosocial. Las industrias culturales trajeron un achatamiento del gusto y la homogeneización del consumo cultural, especialmente desde que la producción cultural y específicamente las de las obras de arte entran en la lógica del sistema capitalista que convierte todo en mercancía (Adorno y Horkheimer).
Se suma a esta situación que no solo la reproducción  en el siglo XXI no está solo en manos de las empresas de la cultura sino en manos de todos, desde que las cámaras fotográficas digitales están incorporadas a muchos dispositivos. La masa de producción de imágenes es hoy incalculable.
La circulación de imágenes fotográficas se ha salido de todo control posible, gracias a Dios, y se repiten por los blogs y redes sociales, por ejemplo, de manera vertiginosa. Es más la creatividad de los usuarios resignifican un sinnúmero de estas imágenes por la edición de las mismas o por los agregados de epígrafes que transforman el objeto en otro una y otra vez.
Un gran problema en referencia a los derechos de autor es que las grandes empresas se quejan por el uso que hacen otros de "sus imágenes" cuando muchas veces ellos hacen lo mismo con fotos de particulares que suben a la Web.
Por ejemplo, el periódico deportivo "Olé", de Argentina, publicó una foto trucada por un bloguero en su tapa, sin poner la identidad de la fuente y tuvo que pedir disculpas porque la foto había sido modificada por el autor y ellos no se habían dado cuenta, no habían verificado la fuente.
Foto original y foto trucada por el autor
El arte y la producción en masa

El problema del arte es un poco diferente por esto que habíamos dicho que las obras se han vuelto mercancía. Pero en estas épocas, nos diferenciamos de las anteriores en que los medios y la capacitación para producir obras no está restringida a "especialistas" ni a unos pocos que tienen los medios de producción. Nuevamente, lo que se está queriendo guardar es el lucro por la obra.
Por supuesto que "el obrero es digno de su salario", pero hay otras formas de ganarlo. La protección de la imágenes, por supuesto es lícita, pero es verdad que la naturaleza de la web hace más fácil compartir que guardar, es más lógico copiar y dar el crédito que tratar de acaparar cualquier lucro posible.
Por otro lado es bueno proteger nuestras imágenes de las grandes corporaciones como Facebook que intenta apropiarse de todo lo que subimos a la red para su uso comercial. Ellos sí que lucran con las fotografías de otros.
El hecho de que la fotografía sea una obra de arte no tiene por qué traer de la mano el Copyright si el autor (digo el autor) quiere socializar su obra. Debe dejarse abierta la posibilidad de que los fotógrafos manejen su obra y puedan vivir de ella.

Bestiario estudiantil (en defensa propia)

Hemos pasado los dos primeros trimestres y el cansancio comienza a notarse. Las discusiones porque la nota no le da para aprobar, la frase "¡podés guardar el celular, por favor!" se repite en casi todas las aulas.
Pero, como no podemos hacer todo eso que pensamos en ese momento (¿la venganza es el placer de los dioses?) podemos, en cambio, extraer estar perlitas de nuestras clases... en defensa propia. Como una (pequeñísima) venganza en contra del tedio y de las barbaridades que solemos habitar.

Para comenzar, una exquisitez:

  • ¡Ah, sí! estuve leyendo el Vestuario estudiantil. - Obviamente se refería a estas publicaciones que están despojadas, desnudas de diplomacia
  • La escuela de Francfurt y su teoría crítica, la cual (sic) era "Igualdad para Todos" - Debía decir "Todos y Todas". Se ve que la influencia K sobrepasa todo lo imaginable
  • La teoría crítica de los judíos estaba basada en Carlos Marx - ¿Y la teoría aria de los nazis estaba basada en Nietzche?
  • El profesor cuenta: El filósofo decía que "la religión es el opio de los pueblos". Un alumno acota: ¿no querrá decir "apio"?
  • Temporalidad narrativa: Hay prolepsis, analepsis y epilepsis. - Debía decir Elipsis, pero bueno a veces las neuronas no reaccionan como  uno quiere
  • La autora lo hace para informarla a los leyentes sobre el silencio - Menos mal que no hablaba de silencio para los escuchantes.
  • En Argentina, la primera emisión de TV tenía la fotografía de Evita Perón, la ídola del país - ¡IIIIIIIIIIIdolaaaaaaaaa!
  • Por eso vemos en qué terminó la dictadura de 1976, que a pesar de que la manejaban los militares y no se los reconozca como seres lógicos y pensantes... - ¿Inteligencia militar?


Hasta la próxima

Una estrella en cada cielo

Gracias a tantos que hacen de esta tarea hermosa un regalo para las generaciones que vienen.
Los maestros brillarán como el resplandor del firmamento y los que enseñaron a muchos a ser justos, como las estrellas para siempre. 
La Biblia (Daniel 12:3)
Feliz día de maestro

Cómo salvar 60.000 vidas

El siguiente artículo es parte del editado por Protestante Digital . El texto tiene licencia Creative Commons, al igual que este blog. Se recomienda visitar el sitio y ver el artículo original

Creo que es un buen ejemplo de lo que una buena enseñanza puede lograr incluso a partir de un niño. De todas maneras debo hacer la reserva de que mi posición es que este tipo de obras que salvan vidas deberían ser donaciones (a cambio de nada) de los países poderosos. Lo recaudado en este caso es menos de lo que sale un avión de combate del ejército de cualquier país. De todos modos, es bueno que haya alternativas en las que podamos colaborar.

El último deseo de una niña calma la sed en África y salva 60 mil vidas

El último deseo de una niña calma la sed en África y salva 60 mil vidasRachel Beckwith no quería regalos por su noveno cumpleaños el 12 de junio de 2011. Mejor dicho, quería uno solo, pero no era para ella. Deseaba llevar agua a África. Había descubierto, a través de la escuela de la iglesia evangélica a la que asistía, que millones de niñCó,os en ese continente no llegan a los cinco años por carecer de acceso al agua potable.

No era un impulso nuevo. Ella tenía un corazón que quería resolver todos los problemas que veía a su alrededor en este mundo.Una vez, se cortó todo el pelo y lo donó para hacer pelucas para los niños con quimioterapia por cáncer.


Quería reunir 300 dólares simbólicos de ayuda.  "Así que voy a celebrar mi cumpleaños como nunca antes", escribió en la web que creó en la página de la ONG  Charity:water  para recolectar el dinero. "Le pido a todos mis conocidos que donen dinero para mi campaña en vez de hacerme regalos" de cumpleaños.

El 12 de junio, día de su cumpleaños, esta niña del estado de Washington (EE UU) casi había alcanzado su objetivo. Pero una semana después Rachel sufrió un grave accidente de tráfico junto con su familia. Fue una colisión en cadena de 13 vehículos en la autopista 90 de Bellevue, cerca de Seattle. A los pocos días, murió en el hospital sin llegar a salir del coma.

 La tragedia dio entonces un giro al proyecto: el pastor de su iglesia volvió a abrir su web  y los 220 dólares que había logrado reunir hasta su cumpleaños empezaron a multiplicarse. Primero fue gente de su localidad; luego, de otros estados; más tarde, de otros países.  En poco tiempo, un mes más tarde, muchas decenas de miles de personas habían donado la friolera de 1.200.000 dólares en honor a Rachel y su sueño.

 Hoy, un año después, sumando otras campañas que en nombre de Rachel ha seguido haciendo su madre en Charity:water, se ha recaudado  según la web de esta ONG  un total de un millón cuatrocientos mil dólares .

60.000 VIDAS SALVADAS 
Hoy se puede decir que la campaña de esta niña es la más grande que jamás haya visto "Charity:water".

Calculan que con 20 dólares se puede proveer a una persona de agua potable durante 20 años. Según estas cifras, Rachel ha cambiado, sacrificando su regalo de cumpleaños y, por desgracia su vida, al menos 60.000 vidas .

"Su causa será un regalo de Dios para mucha gente que nunca la conocerá", reflexionaba uno de los donantes, mientras entregaba 50 dólares y montaba su propia web para reunir más dinero de sus amigos.

LA FAMILIA
Como es de esperar,  la familia de Rachel ha huido de la atención mediática . Su madre, Samantha Paul, era la que conducía el coche el día del accidente. En él también iba su otra hija y hermana de Rachel, Sienna. Ambas sufrieron heridas leves, pero tuvieron en el fallecimiento de Rachel un golpe mucho mayor del que recuperarse.

Sí se pronunció la madre de Rachel, como excepción, al poco tiempo en la web donde se hacen los donativos: "estoy sobrecogida por el abrumador cariño con el que se está cumpliendo el sueño de mi hija. En medio de un dolor inimaginable, suponéis una gran ayuda y esperanza. Estoy segura que ahora mismo Rachel estará sonriendo".

Hace unos días, al cumplirse un año del fallecimiento de Rachel, su madre visitó Etiopía para conocer a algunas de las personas cuyas vidas han cambiado gracias a la generosidad de los responsables de unos donativos que una niña de 9 años logró."


Por mi parte invito a visitar la organización que realiza estas campañas: http://www.charitywater.org/ Mirá este video

Transformación del concepto de propiedad intelectual

Seminario Copyright / Copyleft
En el marco del curso “Arte y cultura en circulación. Introducción al derecho de autor y las licencias libres” se proponen actividades para ir avanzando. Aquí comenzamos con las actividades

¿Cómo influye la aparición de Internet en el concepto de Propiedad Intelectual? El desarrollo de Internet ha traído aparejada una transformación en nuestra relación con la información en todos los formatos: Textos, música, imágenes, video, etc. Desde que accedemos a la información en nuestras computadoras hemos inventado una serie de metáforas que no dicen exactamente qué es lo que está sucediendo ante nuestros ojos.
Hablamos de navegar entre páginas, de bajar archivos o subirlos. En realidad lo que siempre estuvo sucediendo es que se realizaban copias de los archivos de computadora a computadora.
En rigor, muchos no se dan cuenta de que Internet es una red de máquinas y que la información no "viaja" sino que se multiplica. Por lo tanto, la red no tiene otra forma de existir a no ser que se hagan constantemente copias de archivos, copia de información.
El problema se da, entonces, en que no hay posibilidad de estar en red si no es por la duplicación de datos. Pero, si estos datos tienen dueños, ¿quién tiene derecho de utilizarlos sin incurrir en un delito de robo?

Venimos de un mundo preinternet que nos acostumbró a que los bienes culturales estaban en soportes materiales, visibles, portables, suceptibles de compra y venta como un par de zapatos o un kilo de zanahorias.
Este tiempo se ha terminado y todo está volcado en la red. Ya no hay que comprar un disco, cassette o videocinta para llegar al bien cultural. Simplemente está a disposición, a un click de distancia.

Esta situación ha trastornado los sistemas clásicos de mercadeo cultural. Es mucho más difícil de controlar y a la vez existen muchas otras posibilidad de creación, difusión, y transformación de la producción intelectual y artística. En especial porque se depende menos de grandes empresas que convierten y manipular el conocimiento, el arte, la creatividad como simples mercancías. La participación, la autogestión, la difusión boca a boca es mucho más fácil. Por ejemplo, tenemos desde hace pocas semanas un lanzamiento exitosísimo en materia cinematográfica. 
La película La Educación Prohibida es una producción independiente financiada por más de 700 "coproductores", es decir de particulares que aportaron para la realización de la película que se proyecta en salas pero que está a disposición de todos en la Red. Aquí podemos verla entera en su versión completa.


¿Quién es el dueño de la película? ¿Todos? ¿Nadie?
Lo que está en crisis es el sistema tradicional de propiedad intelectual. En la discusión actual sobre el copyright en realidad se está cuestionando el tema monetario, la ganancia, el lucro derivado de la producción cultural.
No es que no haya derecho a ganar por el trabajo. Pero, cuál es el límite. ¿Puede una canción valer millones de dólares? Sólo dentro de las reglas del mercado.
Está por verse en estos años en qué va a derivar el tema de la propiedad intelectual. Pero algo es seguro. Nada será igual

Ejercicio Nro.1. Diferentes sistemas jurídicos contemplados dentro de los monopolios de Propiedad

Intelectual. Unir con flechas (puede haber más de un sistema por obra). Explicar por qué elige esa
opción.
1. Fórmula medicinal
Secretos industriales y Patentes
Las medicinas son frecuentemente desarrollos de empresas privadas por lo que protegen económicamente su investigación para recuperar la inversión con la exclusividad de producción y ventas

2. Título de una novela
Ninguno. 
El derecho de autor alcanza al texto de la novela pero no puede reservar la excusividad del título. Supongamos que el título fuera una palabra común como ser árbol o mar. No podría prentender derechos sobre esas palabras

3. Un ensayo sociológico producido por un docente en la UBA
Copyright. 
Aunque no tenga fines de lucro las editoriales pueden pretender ejercer propiedad sobre los textos que editan, incluso en círculos académicos. Los Egresados de UBA sabemos de sobra lo caros que son los textos con los que estudiamos

4. Registro y publicación en un disco de un concierto de León Gieco
Derecho a la imagen - Copyright - Derechos del intérprete (conexos) - Derechos de productor fonográfico (conexos) - Derechos del radiodifusor (conexos)
Las canciones, puesta en escena, imágenes (foto o video) son propiedad de quienes producen editan el disco.

5. Plantas con un carácter particular, desarrolladas por un fitomejorador en un laboratorio
Unión para la protección de obtenciones vegetales (UPOV) - Aquí desconozco la naturaleza de este derecho

6. Emisión televisiva
Derecho a la imagen - 
El derecho se lo reserva siempre y cuando se trate de producción propia y no con imágenes que no le pertenecen

7. Fórmula de la Coca Cola
Patentes - Secretos industriales
Es sabido que Coca Cola se reserva el secreto de su fórmula para que no pueda ser imitada. 

8. Programa de computadora (fuente y objeto)
Copyright
El desarrollo de software suele cerrarse y se entrega como paquete cerrado no permitiendo transformación o mejora por parte del usuario, siempre que no haya usado una fuente libre como Linux que no permite el uso privado

9. El color magenta
Ninguno. Si hablamos del color que está en la naturaleza.
Patente. si hablamos de alguna técnica de producción o extracción del pigmento que sea de invención propia

10. Poema de un autor fallecido en 1930
Dominio público
Los derecho de Copyright ya han caducado por el paso del tiempo

11. Un algoritmo matemático

12. Logo, colores identificatorios y nombre de una empresa
Copyright - Marcas
La imagen de la empresa es propiedad de la empresa. Así se resguarda el uso no autorizado de la propia imagen

13. Fotografía de un paisaje
Copyright 
La imagen fue producida por un particular que se guarda el derecho por haberla producido

14. Argumento de una telenovela
Copyright 

15. Queso Parmessano
Dominio Público. Indicaciones geográfica
La receta no es propiedad de nadie. La tradición adjudica el modo de preparación a una zona de Italia determinada

16. Coreografía de danza moderna

17. Receta del locro
Dominio público
No se puede reconocer a un autor original de la receta, y de poder hacerse ya ha pasado tiempo como para el vencimiento de los derechos

18. La Floralis Genérica (Escultura en el espacio público)
Copyright del autor de la obra salvo que haya liberado los derechos y los haya hecho públicos

19. Una canción de Atahualpa Yupanqui editada por Sony BMG, cantada por Mercedes Sosa.
Copyright - Derechos de intérprete - Derechos de productor fonográfico (conexos)
aquí concurren los derechos de todos los intervinientes. El autor o descendientes aun conservan derechos lo mismo que la intérprete o descendientes. Y por supuesto la productora del disco

20. Una noticia de un diario
Copyright 
Los textos e imágenes pertenecen a los propietarios de los medios

21. La foto de Messi con el diputado Olmedo
Copyright 
De quien haya sacado la foto y la haya registrado

22. El gen de la semilla de soja resistente al glifosato.
Secretos industriales - Patentes
La empresa se reserva la exclusividad de su creación de laboratorio

Curso online abierto y gratuito “Arte y cultura en circulación: Introducción al derecho de autor y las licencias libres”

Desde hace tiempo el tema de los derechos de autor está siendo discutido en todo el mundo. La aparición de internet y las experiencias de creación de conocimiento colectivos han puesto en cuestión supuestos canónicos sobre quién tiene los derecho de propiedad sobre los conocimientos y los productos culturales. 
Ártica – Centro Cultural 2.0 y Creative Commons Argentina presenta un curso on line sobre este tema tan importante:

El curso trata sobre el derecho a crear y compartir en libertad en la red, que hoy está en tensión con las legislaciones vigentes sobre propiedad intelectual en nuestros países. Aprenderemos sobre el derecho de autor, cómo funciona y para qué sirve. Luego se  repasan distintas alternativas al copyright que permiten crear conocimiento y cultura colaborativamente y vamos a aprender a usarlas. Finalmente, vamos a conocer nuevos modelos de producción de cultura y conocimiento sostenibles que trabajan a partir de este tipo de licencias.
Se trata de un curso online del que se puede participar desde cualquier lugar del mundo.
Todas las actividades del curso son gratuitas y abiertas y se realizan en paralelo al recorrido del LibreBus Cono Sur 2012. A su paso por Montevideo, realizaremos una actividad presencial que será transmitida por streaming.
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Orientado a: artistas y creadores, organizaciones y gestores culturales, centros de cultura locales y barriales, medios comunitarios, militantes, estudiantes, educadores y todas las personas interesadas en la circulación de cultura y conocimiento.

Fecha: del 3 de septiembre al 15 de octubre de 2012.

Duración y carga horaria: el curso tendrá una duración de 6 semanas. La carga horaria aproximada será de 20 hs.

Temas
Módulo 1 – Derecho de autor: ¿qué es y cómo funciona?
- Introducción al derecho de autor, derechos morales y derechos patrimoniales
- Interpretar las diferentes teorías que sustentan el derecho de autor
- Detalles relevantes de las leyes de propiedad intelectual de Argentina, Brasil, Chile y Uruguay (plazos, excepciones, dominio público, registro, etc.)
- Brevísima introducción al marco jurídico internacional (OMPI, OMC)
Módulo 2 – Licencias libres como alternativa al copyright: cómo usarlas
- Licencias libres y construcción colaborativa de conocimiento: copyleft, sistema Creative Commons y sus variantes
- La elección de una licencia como estrategia de circulación y acceso al conocimiento
- Interpretación de términos de licencias en obras de terceros: qué se puede hacer y qué no
- Elección de opciones de licenciamiento para producciones propias
Módulo 3 – Modelos basados en licencias libres en el arte y la cultura
- Una cultura conectada: de cómo una red libre, abierta y distribuida beneficia a la cultura
- ¿Cómo pueden ayudar a los artistas las licencias libres?
- Ejemplos de emprendimientos culturales basados en licencias libres
- Financiamiento colectivo o crowdfunding

Metodología
Este es un curso online, masivo y abierto. Todo el proceso y los materiales están abiertos y accesibles libremente en Internet.
Cada módulo tiene una duración de dos semanas e incluye:
- Un post inicial como disparador publicado por las docentes para leer, comentar y discutir, donde se introduce la temática del módulo. Cada post será publicado de forma abierta en un blog, por lo que la participación es libre.
- Una videoconferencia en vivo, donde las docentes presentamos y los participantes plantean sus preguntas y comentarios a través de un chat. Se realizan a través de un canal de streaming abierto y quedan grabadas a disposición de todos.
- Una consigna de trabajo para los participantes que, además de leer y comentar, realizarán sus principales aportes posteando en sus propios blogs, en el marco del curso. Para realizar las consignas los participantes deberán tener un blog propio (o crearlo para el curso) y registrarlo en la inscripción al curso.
- Bibliografía: las docentes pondrán a disposición recursos de libre acceso para profundizar en los temas de cada módulo.
Para acceder a la inscripción al curso, ingresar a http://www.articaonline.com/

La educación prohibida

Hoy se estrena en la web la película La educación prohibida. Está registrada con licencia Creative Commons (igual que este blog) y fue realizada con el aporte de más de 700 "co-productores" que son quienes hicieron donaciones para la concreción del proyecto.

El debate que plantea la película
La Educación Prohibida se propone alimentar y disparar un debate reflexión social acerca de las bases que sostienen la escuela, promoviendo el desarrollo de una educación integral centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.

Dice la información del sitio oficial que "LA EDUCACIÓN PROHIBIDA es un proyecto de largometraje documental y argumental que tiene como objetivo colaborar en la flexibilización y el progreso de las maneras en que entendemos la educación. Para eso, recurre a la investigación y difusión de teorías, metodologías, filosofías y proyectos pedagógicos centrados en un profundo conocimiento del hombre y la idea de que la educación consiste en el PLENO DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES HUMANAS, en todos los aspectos de la vida. "

Plantean situaciones y problemáticas que sería interesante discutir. Los que somos docentes ¿vivimos nuestra tarea del modo que plantea la película? ¿En dónde y en qué medida? Los caminos esbozados ¿serán válidos para una mejor educación? ¿Cuánto de lo dicho son experiencias concretas y cuánto son prejuicios de gente que no se desempeña en las aulas?
Humildemente, dejo este espacio para aportar al debate.
Aquí la película completa:

Toda la información y detalles generales de la película pueden verse en el sitio oficial http://www.educacionprohibida.com/ De allí también puede descargarse la película y distribuirse sin problemas en materia legal

Esperanzas

El 25 de mayo es una de las fechas en las que los argentinos nos ponemos a pensar acerca de nuestra identidad y de las posibilidades de un proyecto de Nación. Si bien somos escépticos culturales, el ejemplo de estos hombres que lucharon por un proyecto nos mueven las entrañas con un poco de esperanza. Creo que lo que subsiste es la esperanza.
Para los que somos creyentes las utopías nos impulsan a buscar imposibles y ganar batallas contra toda marea negra de desazón por un futuro que se ve desfigurado. Pero sabemos que hay futuros.
Aquí te dejo, como homenaje a los hechos que recordamos un video que preparé para un acto escolar. Espero que te guste.

Bestiario estudiantil (Con B de Burro)

Queridos amigos:
Siendo que apenas hace pocos meses que hemos comenzado el año, es destacable lo generosos que han estado los pequeños educandos a la hora de contribuir con este espacio de catarsis. Tengo, además la inestimable colaboración de colegas que se encargan de alimentar la panza bestiaria para regocijo (¿o desesperación?) de quienes transitamos esta tarea.
Ahora, con ustedes... las estrellas.
  • Antes de la invención de la imprenta se escribía en cursiva. Si no fuera que lo dijo en serio, sería una humorada del más alto nivel intelectual
  • No podemos permitir que nos quiten el derecho al suicidio (aquí, léase subsidio).
  • ¿Huérfana va con B? (me lo dijo oralmente, se entiende) Sí, con B de burro
  • Profesor dice: "En rigor, todos los temas serán explicados"
                Alumna: "¿En dónde?"
  • Y se hizo la luz, como dice el Géminis. Se ve que en este caso la Biblia no le ha dado la luz del conocimiento. 
  • Esta biblioteca es en forma de laberinto y está vinculada con "La biblioteca de Babel" y "el laberinto" (sic), escritos por José Luis Bordes. A este autor, erróneamente, le atribuyen la autoría de El Aleph (Hummmmm)
  • (La comunicación) cambia. No es lo mismo una persona que tiene estudios que otra que nunca fue al colegio. Por ejemplo
        Persona con estudios: - Hola ¿cómo le va, señor?
        Persona sin estudios: - ¿Qué hacés loco?
  • "... el chico que se crió en la calle toma dos caminos. O no es nadie porque tiene miedo de todo o es un ladrón. En cambio, al que le dieron todo termina trabajando y siendo feliz, o todo lo contrario". Bueno, creo que este tiene poco de humorístico, pero me pareció digno de mostrar la clase de material con la que tenemos que trabajar. ¿Nos corresponderá a los docentes la tarea de guiar en este sentido?
Podés leer otras ediciones del bestiario:
Bestiario Estudiantil III
Bestiario estudiantil. Parte IV La revancha
Bestiario Tecnológico

Agrocombustibles y sus contradicciones

Documental "Bajo la palma" 
La voz de las víctimas del sangriento negocio de los agrocombustibles  
Mujeres y hombres afrocolombianos y mestizos, habitantes ancestrales de las cuencas de los ríos Curvaradó y Jiguamiandó en el Bajo Atrato colombiano, están amenazados de muerte. Las políticas mundiales que pretenden dar salida a la crisis ambiental y energética con los agrocombustibles, propician que el paramilitarismo ejerza control y terror en el territorio.

Big Mac no ha desaparecido... Está escondido

Hace pocos días experimenté una sorpresa que calcul, o que muchos ya conocen.
De paseo en un Shopping me acerqué con mi hijo a un McDonalds y pude comprobar algo que ya me habían dicho.
Resulta que esta cadena de comida rápida tiene combinaciones de productos por un precio promocional que conocemos como "Combos", con diferentes tipos de hamburguesas y algún otro producto por el estilo más las papas y la gaseosa. Todos ellos rondan los $35 a 40 aproximadamente. Busqué en todas las fotos con cuidado pero no pude dar con el que siempre había sido la estrella de la cadena.
Recuerdo que en mis días de universidad estudiaba en algunos de estos locales y engullía, mientras tanto un Big Mac.
Pues bien, éste no daba señales de vida, pero me acerqué a una pequeña lista de precios que estaba en una pared y lo encontré. Lo pedí, con cierto temor a la cajera que, sin mover un solo músculo de su rostro, anotó y preguntó "¿Quiere agrandar su pedido por dos pesos más?"
Lo sorprendente fue que al revisar el ticket de compra me encuentro que el Combo Big Mac me había costado ¡$ 21!
¡Casi la mitad que los demás!

¿Cómo era eso posible? Así que me dispuse investigar y encontré algunas cosas interesantes que me confirman que, aunque la esté viendo, esto no es una pipa.

Qué es el indice Big Mac
Véase lo que dice Wikipedia.
"El Big Mac Index (o Índice Big Mac, en español) es un índice elaborado a partir de una investigación no científica, que permite comparar el poder adquisitivo de distintos países donde se vende la hamburguesa Big Mac de McDonald's.

La publicación semanal británica The Economist ha elaborado el índice Big Mac, que consiste en comparar lo que cuesta una hamburguesa Big Mac, la más famosa de la cadena de restaurantes McDonald's, en todos los países donde se elabora para, de esta manera, poder comparar los costos de vida en cada país y saber si las monedas están sobrevaloradas con respecto al dólar estadounidense.

Este índice, meramente informativo y que puede analizarse desde muchas ópticas, pretende comprobar si las monedas de los países, en donde la cadena de comida rápida tiene sucursales, están en su tipo de cambio correcto. El índice no puede predecir la relación cambiaria con exactitud, pero llega a convertirse en una sencilla herramienta analítica para una teoría económica accesible.

El índice basa su sistema en la teoría de la paridad del poder adquisitivo (PPA), que sostiene el concepto de que el dólar debe comprar la misma cantidad de bienes o servicios en todos los países.

El «bien y servicio» propuesto por el índice es un menú Big Mac. De esta manera, la PPA Big Mac manifiesta el tipo de cambio que lograría significar que dicho menú costase lo mismo en los Estados Unidos y en el extranjero. Al comparar el cambio real con la PPA, se llega a observar una subvaluación o sobrevaloración de la moneda del país que se analiza. (las negritas las he puesto yo)

Aún así, dice el diario La Nación que "Comprar un Big Mac en la Argentina es más caro que hacerlo en Estados Unidos o en la zona euro. Esto sucede aun cuando el precio del combo del sándwich emblema de McDonald's tiene el precio acordado con el Gobierno, porque es el que se usa para medir el índice de inflación" (Diario La Nación, Argentina)

Confundido con todo esto llego a algunas conclusiones simples.

  • Una empresa es capaz de esconder aún su producto estrella para no perder ganancias (que deben ser enormes)
  • Que el gobierno maneja los números a su antojo para dar una imagen que no es real ante los ojos internacionales
  • Aun peor, que las leyes del mercado, de oferta y demanda no existen sino que se manejan desde intereses mezquinos que no tienen reparos en cobrar lo que es comida en un país latinoamericano más caro de lo que sale en EE.UU. cuya paridad cambiaria es de más de cuatro a uno.
  • Otra vez somos sujetos orientados por la comunicación diseñada por los departamentos de marketing profesionales. Me niego a caminar por donde ellos marcan las huellas.
Puede ser que lo que aquí comento ya sea conocido y que las conclusiones sean un poco ingenuas, pero así es lo que sentí y pensé.

Temiendo las consecuencias de lo que iba a comer, me puse a revisar mi hamburguesa, doble, con condimentos de todo tipo, en una cajita colorida y recordé por qué hacía mucho tiempo que no la compraba: Dos hamburguesas sin color, del tamaño de un llavero, con sabor a nada, pero llena de sal y grasas, acompañadas de papas y gaseosas de similar valor nutritivo.

Sugiero hacer conocer estos datos a nuestros contactos para compremos más inteligentemente a quienes realmente pueden aportarnos algo como país. Pero, en caso de que quieras seguir comiendo en los locales de la M mayúscula, pedí un Big Mac, que te va a llenar de los mismos placeres que los otros Combos
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